Señala con amplitud los procesos de educación que ocurren
en el aula, según la autora
-Son procesos que definen por una multiplicidad de acciones
comunicativas entre el maestro y los alumnos.
En el salón de clases se llevan a cabo prácticas y procesos
de comunicación que rebasan el simple intercambio de palabras, ya que en el
lenguaje que utilizan y los contenidos que elaboran ponen en juego condiciones
de maestros y alumnos como formación, trayectoria académica, historias sociales
y personales, recursos materiales e intelectuales, identidad, etc.
Las prácticas y procesos de comunicación suponen un proceso
de interacción que provee a los interlocutores de una posición dentro de la
relación educativa. Es el maestro quien establece los límites, las
posibilidades y las reglas de juego en la relación educativa.
En el salón de clases confluyen, por lo menos, cuatro
universos lingüísticos: ¿Cuáles son y explica cada uno de ellos?
-En el salón de clases confluyen, cuatro universos, los
cuales pueden ser estudiados en forma aislada, pero es en el interfuego donde
realmente se produce el proceso educativo, en este proceso relacional se
transforman los lenguajes, adquiriendo nuevas funciones y significados.
LENGUAJE ESCOLAR: Podemos encontrar una red de
mircrolenguajes que interactúan diversos niveles y cuyos efectos se dejan
sentir al interior del salón de clases. Se caracteriza su oficialidad; abarcan
en los discursos, en las disposiciones y los comunicados hasta características
físicas del edificio escolar. Constituye un lenguaje material que delimita el uso
donde se lleva a cabo el aprendizaje, establece límites del comportamiento de
los alumnos y las acciones que pueden ser realizados en su interior. En el
lenguaje escolar encontramos los comunicados y disposiciones de la dirección y
aquellos lenguajes que se encuentran contenidos en la estructura curricular y
en el plan de estudios oficiales.
LENGUAJE MAGISTERIAL: Es aquel que utiliza el docente en la
relación pedagógica que establece tanto con los alumnos como con el objeto del
conocimiento, no solo implica el uso de la palabra, sino que también la
entonación, el lenguaje no verbal. El lenguaje magisterial es el lenguaje de la
autoridad. El maestro establece las reglas del comportamiento lingüísticos de
los alumnos: el uso correcto del lenguaje las condiciones de su participación,
la maduración de la voz, la obligación de responder a las preguntas que emite.
LENGUAJE DE LOS ALUMNOS: Está implícito al capital y la
competencia lingüística que poseen y que oponen en escena en el proceso
educativo. El lenguaje de los alumnos toma su verdadera riqueza y dimensión en
este círculo no formal. Es un lenguaje espontaneo e informal. El uso del
lenguaje de los alumnos manifiesta su historia personal y social y materializa
su posición en la estructura social y cultural; en el proceso de aprendizaje se
presentan fuertes contradicciones entre el lenguaje de los alumnos y aquel
contenido en el currículo oficial. En el proceso educativo, los alumnos siguen
la discusión que sugiere el maestro, responden a las interrogantes que plantea,
pocas veces tienen la posibilidad de iniciar y conducir lo que se dice, de
decir libremente lo que piensan y de decirlo a su manera.
LENGUAJE DE LOS TEXTOS: es aquel que utilizan los diversos
textos escolares y que tienen relación tanto con los contenidos que se
establecen en el currículum escolar como con la disciplina a la que
corresponde. Muchas veces, los textos definen lo que el maestro tiene que
enseñar y lo que el alumno tiene que aprender.
Cuál es la importancia de correlacionar y explicar
los fenómenos educativos con los modelos de comunicación que son empleados en
las metodologías de enseñanza.
-Hay que comparar ambos modelos tanto el tradicional como el
activo, para así poder retomar de ambos lo mejor y hacer una aplicación en el
campo educativo. El modelo tradicional nos dice que en el proceso de
enseñanza-aprendizaje se utiliza una metodología tradicional, vista desde el
punto de vista de la comunicación, tiene por resultado lo siguiente: el emisor
(maestro) con determinada intención a un grupo de receptores (alumnos) para
lograr ciertos fines al interior de un contexto institucional. Este modelo
tradicional toma como base la transmisión unidireccional de contenidos, este
proceso lo constituyen el maestro emisor y los contenidos que transmite los
alumnos tienen un papel pasivo y marginal. En cambio la metodología activa
busca propiciar que el flujo de información también circule del receptor al
emisor para lograr mayor participación y retroalimentación por parte de los
alumnos. Corresponde a un modelo de comunicación horizontal y dialógico. Donde
tanto el emisor como el receptor adquieren flexibilidad en los roles.
Qué tipo de fenómenos tienen lugar entre la escuela y el
entorno social.
-La escuela no es una institución que actué en forma aislada
en la formación de los niños, sino que forma parte de una red de instituciones
que, en mayor o menor medida, están implícitas en la educación.
La educación como un proceso a través del cual los
individuos se constituyen como sujetos sociales, adquieren los elementos
necesarios para entender sus entornos e interiorizan las herramientas para
interactuar socialmente. Estas instituciones crean, reproducen y difunden
conocimientos, habilidades, valores, normas, actitudes y conductas que buscan afectar
a los destinatarios de su acción.
Las labores y funciones de la familia, de la escuela, del
grupo de amigos, de la comunidad y de los medios de comunicación, se entretejen
algunas veces en estado de armonía y otras en estado de franca confrontación para
conformar a los sujetos sociales, en su conocimiento del mundo y de la
sociedad, así como la construcción de la identidad.
Es al interior de la familia donde el niño tiene el primer
contacto con el mundo y donde interioriza un universo cultural y valorar que va
a constituirse como matriz primaria para la comprensión del mundo que lo rodea.
Cuando el niño llega a la escuela ya trae consigo valores, actitudes,
conductas, formas de ver el mundo y de concebirse a sí mismo, que fueron
interiorizadas en el universo familiar.
Cualquier comunidad contiene una historia, tradiciones,
cultura y valores particulares, por tanto, resulta de fundamental importancia
que la escuela conozca y respete las normas y valores de la comunidad a la que
pertenece, pero que, a la vez, se constituya en agente de cambio y de
desarrollo de la misma.
Cuál es el entramado de las diversas instituciones que
crean, reproducen y difunden conocimientos, habilidades, valores, normas,
actitudes y conductas, a nivel de la familia, los docentes y los estudiantes.
- La función de ciertas instituciones tales como; la
familia, escuela, grupo de amigos, comunidad e incluso medios de comunicación
juegan un papel importante para la formación de sujetos sociales ya que estas
en conjunto desarrollan el conocimiento del individuo y así se logra llegar a
la interpretación individual del mundo que los rodea. Ayudando de igual manera
a la construcción de una identidad.
Cuál es el papel de los medios de comunicación en la
socialización de los conocimientos y la creación de estereotipos.
- El objetivo principal de los medios de comunicación es
informar. Pero entre todos estos se encuentran algunos con ciertas
características pueden ser positivas o negativas. Según sea el caso
están pueden influir en la formación de los educandos.
Qué tipo de dispositivos electrónicos pueden ser
utilizados en el aula y con qué fines. Pon algunos ejemplos.
- televisores, teléfonos celulares, computadoras, tablets
etc. Dispositivos de uso más común entre la población. Aprovechando hoy en
día las habilidades que los jóvenes y niños tienen con el uso de estos
aparatos Y así establecer una retroalimentación de información;
actualizada. Desarrollar una visión crítica en los educandos donde no solo se
tiene que digerir esta información, sino tener la oportunidad de
cuestionar, mejorar o refutar dicha información.
Cómo debe usar el docente los contenidos de los medios de
comunicación en el aula.
- los contenidos recibidos pueden utilizarse como un recurso
didáctico o fuentes de conocimiento con la oportunidad de hacer alguna crítica
o análisis y poder utilizarlo como punto de partida para alcanzar el resultado
deseado.
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