Cuestionario de Mercedes Charles

Señala con amplitud los procesos de educación que ocurren en el aula, según la autora

-Son procesos que definen por una multiplicidad de acciones comunicativas entre el maestro y los alumnos.

En el salón de clases se llevan a cabo prácticas y procesos de comunicación que rebasan el simple intercambio de palabras, ya que en el lenguaje que utilizan y los contenidos que elaboran ponen en juego condiciones de maestros y alumnos como formación, trayectoria académica, historias sociales y personales, recursos materiales e intelectuales, identidad, etc.

Las prácticas y procesos de comunicación suponen un proceso de interacción que provee a los interlocutores de una posición dentro de la relación educativa. Es el maestro quien establece los límites, las posibilidades y las reglas de juego en la relación educativa.

En el salón de clases confluyen, por lo menos, cuatro universos lingüísticos: ¿Cuáles son y explica cada uno de ellos?

-En el salón de clases confluyen, cuatro universos, los cuales pueden ser estudiados en forma aislada, pero es en el interfuego donde realmente se produce el proceso educativo, en este proceso relacional se transforman los lenguajes, adquiriendo nuevas funciones y significados.

LENGUAJE ESCOLAR: Podemos encontrar una red de mircrolenguajes que interactúan diversos niveles y cuyos efectos se dejan sentir al interior del salón de clases. Se caracteriza su oficialidad; abarcan en los discursos, en las disposiciones y los comunicados hasta características físicas del edificio escolar. Constituye un lenguaje material que delimita el uso donde se lleva a cabo el aprendizaje, establece límites del comportamiento de los alumnos y las acciones que pueden ser realizados en su interior. En el lenguaje escolar encontramos los comunicados y disposiciones de la dirección y aquellos lenguajes que se encuentran contenidos en la estructura curricular y en el plan de estudios oficiales.

LENGUAJE MAGISTERIAL: Es aquel que utiliza el docente en la relación pedagógica que establece tanto con los alumnos como con el objeto del conocimiento, no solo implica el uso de la palabra, sino que también la entonación, el lenguaje no verbal. El lenguaje magisterial es el lenguaje de la autoridad. El maestro establece las reglas del comportamiento lingüísticos de los alumnos: el uso correcto del lenguaje las condiciones de su participación, la maduración de la voz, la obligación de responder a las preguntas que emite.

LENGUAJE DE LOS ALUMNOS: Está implícito al capital y la competencia lingüística que poseen y que oponen en escena en el proceso educativo. El lenguaje de los alumnos toma su verdadera riqueza y dimensión en este círculo no formal. Es un lenguaje espontaneo e informal. El uso del lenguaje de los alumnos manifiesta su historia personal y social y materializa su posición en la estructura social y cultural; en el proceso de aprendizaje se presentan fuertes contradicciones entre el lenguaje de los alumnos y aquel contenido en el currículo oficial. En el proceso educativo, los alumnos siguen la discusión que sugiere el maestro, responden a las interrogantes que plantea, pocas veces tienen la posibilidad de iniciar y conducir lo que se dice, de decir libremente lo que piensan y de decirlo a su manera.

LENGUAJE DE LOS TEXTOS: es aquel que utilizan los diversos textos escolares y que tienen relación tanto con los contenidos que se establecen en el currículum escolar como con la disciplina a la que corresponde. Muchas veces, los textos definen lo que el maestro tiene que enseñar y lo que el alumno tiene que aprender. 

Cuál es la importancia de correlacionar y explicar los fenómenos educativos con los modelos de comunicación que son empleados en las metodologías de enseñanza.

-Hay que comparar ambos modelos tanto el tradicional como el activo, para así poder retomar de ambos lo mejor y hacer una aplicación en el campo educativo. El modelo tradicional nos dice que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se utiliza una metodología tradicional, vista desde el punto de vista de la comunicación, tiene por resultado lo siguiente: el emisor (maestro) con determinada intención a un grupo de receptores (alumnos) para lograr ciertos fines al interior de un contexto institucional. Este modelo tradicional toma como base la transmisión unidireccional de contenidos, este proceso lo constituyen el maestro emisor y los contenidos que transmite los alumnos tienen un papel pasivo y marginal. En cambio la metodología activa busca propiciar que el flujo de información también circule del receptor al emisor para lograr mayor participación y retroalimentación por parte de los alumnos. Corresponde a un modelo de comunicación horizontal y dialógico. Donde tanto el emisor como el receptor adquieren flexibilidad en los roles.

Qué tipo de fenómenos tienen lugar entre la escuela y el entorno social.

-La escuela no es una institución que actué en forma aislada en la formación de los niños, sino que forma parte de una red de instituciones que, en mayor o menor medida, están implícitas en la educación.

La educación como un proceso a través del cual los individuos se constituyen como sujetos sociales, adquieren los elementos necesarios para entender sus entornos e interiorizan las herramientas para interactuar socialmente. Estas instituciones crean, reproducen y difunden conocimientos, habilidades, valores, normas, actitudes y conductas que buscan afectar a los destinatarios de su acción.

Las labores y funciones de la familia, de la escuela, del grupo de amigos, de la comunidad y de los medios de comunicación, se entretejen algunas veces en estado de armonía y otras en estado de franca confrontación para conformar a los sujetos sociales, en su conocimiento del mundo y de la sociedad, así como la construcción de la identidad.

Es al interior de la familia donde el niño tiene el primer contacto con el mundo y donde interioriza un universo cultural y valorar que va a constituirse como matriz primaria para la comprensión del mundo que lo rodea. Cuando el niño llega a la escuela ya trae consigo valores, actitudes, conductas, formas de ver el mundo y de concebirse a sí mismo, que fueron interiorizadas en el universo familiar.

Cualquier comunidad contiene una historia, tradiciones, cultura y valores particulares, por tanto, resulta de fundamental importancia que la escuela conozca y respete las normas y valores de la comunidad a la que pertenece, pero que, a la vez, se constituya en agente de cambio y de desarrollo de la misma.

Cuál es el entramado de las diversas instituciones que crean, reproducen y difunden conocimientos, habilidades, valores, normas, actitudes y conductas, a nivel de la familia, los docentes y los estudiantes. 

- La función de ciertas instituciones tales como; la familia, escuela, grupo de amigos, comunidad e incluso medios de comunicación juegan un papel importante para la formación de sujetos sociales ya que estas en conjunto desarrollan el conocimiento del individuo y así se logra llegar a la interpretación individual del mundo que los rodea. Ayudando de igual manera a la construcción de una identidad.

Cuál es el papel de los medios de comunicación en la socialización de los conocimientos y la creación de estereotipos.

- El objetivo principal de los medios de comunicación es informar. Pero entre todos estos se encuentran algunos con ciertas características pueden ser positivas o negativas. Según sea el caso están pueden influir en la formación de los educandos.

Qué tipo de dispositivos electrónicos pueden ser utilizados en el aula y con qué fines. Pon algunos ejemplos. 

- televisores, teléfonos celulares, computadoras, tablets etc. Dispositivos de uso más común entre la población. Aprovechando hoy en día las habilidades que los jóvenes y niños tienen con el uso de estos aparatos Y así establecer una retroalimentación de información; actualizada. Desarrollar una visión crítica en los educandos donde no solo se tiene que digerir  esta información, sino tener la oportunidad de cuestionar, mejorar o refutar dicha información.

Cómo debe usar el docente los contenidos de los medios de comunicación en el aula.

- los contenidos recibidos pueden utilizarse como un recurso didáctico o fuentes de conocimiento con la oportunidad de hacer alguna crítica o análisis y poder utilizarlo como punto de partida para alcanzar el resultado deseado.